序论

理科广大

泰西理学盛传于日本，经历不过三十有五年。然其进甚速，发达极广，试观东京帝国大学印行诸篇，如《旧理学部学报》、《理科大学纪要》、《农科大学学术报告》等，及《京都帝国大学理工科学术报告》、《震灾预防法考查会报告》、诸学会会志、诸专门家欧文著书等，其论文可贵重者颇多，而所涉尤博。盖日本地沃人慧，文华富饶，足助此迅速之进步耳。今欲绎诸学科发达之迹，而精密叙述之，则非一二专攻学所能悉。本篇固不求其详悉，乃分理科为二部。

记述颇难

箕作教授任讲述博物学诸科，予则讲述数物学诸科。予得同僚诸士之赞襄，而叙日本理学进步之一斑而已。范围虽小，欲求其赅则甚难矣。

古时学界之发畅

日本国情多资于理学之发达者，锁国时代文教振兴亦为其一端。古时第八世纪之初，文武天皇之朝，京师有大学，诸州置国学，钜家兴私学者亦往往有之，一时诸生励志肄业极盛。既而有战乱频仍，人无余裕以事文学，教育殆废绝不复行。

德川时代之文教

至第十七世纪之初，将军德川家康开江户幕府，人始安堵，而文教郁然再兴。凡二百五十年，治理有道，上下乐升平，而历代将军皆注重于文教。昌平黉在江户为最高学府，广招硕儒，熏陶后进诸生。其后各藩皆有藩学，教育盛行焉。当是时，人重文学，其受教育者，独士流以上，虽不免偏狭，然文学美术之进步骎骎然，雄篇杰作应运而出。哲学之理，文艺之趣，多为文士所领会。本人既有此教养，其能咀嚼西邦理学而消化之，复融合其思想，而利用其制度者，未必无渊源也。

奋励心

日本人强志讲究理学，亦非始于维新之后。今试述其所由之远原。西邦文物输进日本，起自第十六世纪之前半，其初主交通者为葡萄牙、西班牙二国人。未几，而荷兰人与日本通商，遂驱逐葡西二国人。德川幕府有惧于西教而执锁国主义，自宽永十五年(一千六百三十八年）之后，除兰人外，不许西邦人之贸易。

兰学输进

盖教徒有作乱者，兰人独处其间而暗助幕府也。日本之贸易商务，一归于兰人之掌握。于是西邦文物由其介绍而传入日本，外科医术，渐植深根焉。日本人视兰医治法以为奇异，因而奋励欲讲究西邦医学及他学艺者渐多。

八代将军吉宗，知风会所趋，许书籍不关宗教者得以输进。先是，欧书输进，无论何种为法律所严禁，彼志乎兰教之徒，不仅忧书籍之难得，即译读亦非易事，皆忍困苦，而研钻其学也。适攘夷论起，风靡全国。兰学家受迫，屡濒于危。而有志者不畏谤议，益启发其智识，以图西邦思想之普洽。此等之人，讲究西邦学术与年俱深，往往有坚忍克己之美风。开国通交之后，政府宣布教育制度，以西邦理学为主要科目。于是人人锐意讲究科学，遂致今日之进步。

兰学家之余泽

兰学家讲学既非易事，理学尚未有所资。然其热诚不挠之精神，能令后生认识理科之可贵重，是固其功也。

明治政府之尽力

明治政府夙推奖国人，使讲习欧语，且务以图西邦文明之输入。

西邦人之厚意

西邦人远来任教育之务者，咸热心启导日本学生，开发其理学之精神。西邦诸大学，亦予日本人之留学者，以诸种利便。凡是类皆有裨益于日本理学之进步。

理学研钻

东京、京都两大学，讲授理学，且究其蕴奥。高等学校、高等工业学校、高等师范学校、高等商业学校、高等农学校、专门医学校等，亦莫不教理学。其物理学实验室，及化学实验室，适于学生实验之用，其研究所得而资于学术之进步者不少。如中学堂，不问其公办与私办，以理学为主要科目。其所备之器具，皆足为物理化学简易之实验。

万国联合

日本之理学教育现时益盛。理学重要之事业，凡西邦所企划者，日本则竭力赞同之。诸种学术之万国会议，日本必派代表者而参与其议。若常置之学会，经日本加盟者，则有万国地震学会、万国测地学会、万国理学文书目录委员会等。明治三十四年至三十七年，日本委员以文书名片送致目录编纂伦敦中央局者，已达三千六百云。距今三十有余年之前，日本只为一种孤立之封建国。今则理学之发畅，略比于西邦之盛。其进步之速固所罕见也。

理学发畅之中心

东京帝国大学实为日本理学发达之中心。予叙述各学科，多取大学事迹，加以既往之沿革。各学科者何，曰数学，曰天文学，曰物理学，曰化学，曰地震学，曰气象学是也。地震、气象二科在大学犹未各为特科。然近数年此二科均有显著之进步。且地震学为日本特殊之学科，故本编以此二科加于他四科之列。