第二节
明治时代日本陆军之创制

维新初时之兵制

幕府创设步骑炮军队，以法国式训练之，然大势既变，是等军队亦自崩坏。明治维新之业稍就绪，新政府更兴军队。当时，各藩已有洋式训练之兵，故庙议欲采洋式。虽略无异论，惟难于一定者，在选其所师宗。如萨藩采英式，纪藩用德式，其余取兰式者亦有之。割据之遗风仍存，不易统一。

政权虽归中央政府，然兵力为其柱梁，以维持政府威严者。仅有少数由萨、长、土三藩而征召之耳。其间，各藩互反目，而取自重之计。土州兵退去，而萨州亦弭其贡兵，所余者只有长州二大队而已。

先是，长藩士大村益次郎以参与任兵部大辅，欲破弃封建制度，令赋兵无分四民，以平等之制征募勇丁如欧洲制度。惟恐各藩士有镇乱之功者，由此征兵之法而失其家禄，解其常职，故决行新法颇有所窒碍。

大村氏夙知各藩将校乏新知识，不适于训练兵卒之任。明治元年（一千八百六十八年）八月，在京都兴兵学寮，教养青年子弟，期异日可充陆军干部。（翌年，将兵学寮移置于大阪。）大村氏有卓识画策，以六镇台配全国，方足以备变。其策末至实行，而其人毙于凶刃，尤可惜矣。

兵制改革

山县有朋、西乡从道巡察欧洲考查兵制，明治三年（一千八百七十年）八月归朝，共任军政之改革。自是，陆军采用法国式。四年，征兵于萨、长、土三藩，令至东京，以为亲兵，即近卫兵之滥觞也。

嗣令各藩尽解散其藩兵。而新兴四镇台，曰“东京”，曰“东北”（仙台），曰“大阪”，曰“镇西”（熊本），且置分营于要地，由各藩征召兵士。于是兵权归一，确立中央政府之基址，使废藩置县之业得以断行。五年，废兵部省，置陆军、海军二省，解士族兵职，定征兵之制，令士兵均服兵役。

征兵之制

常备以三年为期，后备则第一、第二各二年，通计七年。日本军制自是大振兴。此时使新制难实行者，略有二端：各藩有士族，世袭兵务，食禄成家，而恃武功，一也。阀阅食大禄者，懦弱而不适于将校之器，又不能列于卒伍，独中流多俊才足以任务而行改革。谓农工商子弟自其父祖久无执刀枪者，不解武事，或恐其不胜战役之苦节，二也。山县有朋主持一说曰：“异日苟欲养兵多数，不可专赖士族。欧洲兵制无分士族平民，而日见其隆盛。曩者幕府编成洋式兵队，令农民编入其中，长州亦征募农民以作队伍，皆有成功。庶民知苦节与否，不必为忧也。”

六镇台

于是决计宣行征兵之制，六年（一千八百七十三年）区全国为六军管，各军管置镇台。但北海道土地未经开垦，在军管之外。此时选东京、仙台、名古屋、大阪、广岛、熊本六处以充镇台主统之地，即令之师团司令部也。军管更分二师管，配之总营及分营。是岁始按征兵令点募兵丁，编成诸种兵队。步兵十四联队，骑兵三大队，炮兵十八小队，辎重兵六小队，海岸炮兵九队，以兵丁合数言之，平时则三万一千六百八十人，战时则四万六千三百五十人。别有近卫兵。

当时创业之难，以干部补充为甚，故兵学寮，以多数之短期毕业生应一时之急。待征兵渐充实，罢壮兵之出于旧藩士者使还乡里，特选其有才能者留充干部。其间下士有拔群而忽升任大尉者，士官有才能不适而下叙低等者，进级法未得一定；盖各藩兵士与将校初非有才干之异，稍有门地者居上位。习武技有先后，则任用亦自有高卑。迨施新制，俊才在卒伍者多被拔擢忽加于将校之列。如此军队虽未见秩序之严，而武士道者能维持其军中风纪，使上下相信赖而骎骎然，日益进步。

赐授军旗

七年，始赐授军旗于步兵联队。八年（一千八百七十五年），改近卫兵之编制，以步兵二联队、骑兵一大队、炮兵二小队、工兵一小队、辎重兵一小队为定数，又定北海道屯田兵之制，令开拓，使由其旁县募士族，充屯田兵。

军制改良

明治四年（一千八百七十一年），兵学寮自大阪移置东京。其冬，由法国聘士官，复命译官翻译兵书，考查兵制。七年（一千八百七十四年），陆军省置参谋局。九年，制定进级条例、恩给条例、检阅条例等。盖鉴于欧洲经验，而采其最良之法耳。然是只植其根株而已，至其枝叶之茂、果实之蕃，则后来之岁月尚多也。

民丁与壮兵之比较

明治十年（一千八百七十七年）有西南之乱。当是时，军队编制为时犹浅，而后备兵未得充实，且无补充之法，遽行。其出师军队中，实尚有所缺。日本古时虽有兵站之法（辎重小荷驮），后世少有传者。欧洲与日本，地理、国情迥异。故日本新兴之陆军，考究兵站法，不能得其适合之资料。已出师后，苦于给养军队、搬送军需之道，故其输送多赖驮马人夫。

征战亘八月，战场扩大，而军队多死伤、疾病者，忽减其数。乃募壮兵，教练仅数周，而令出战。壮兵者，旧藩士，虽一改业，尚有武士志操。政府期其立功，谓当有以异于寻常征募之兵。然，既战，则士兵不必优于民兵。教练有序、军纪严明，则民丁反优于壮兵。盖大和民族无士族与平民之别，均有尚武之风。苟入军队，受其教练，则皆能显其武勇之本质耳。

西南之役，官兵偶有败势，亦无一人降于敌者，可知其合于武士道之精华。此一事，使主持征兵制者颇强其意。此时，步兵皆用斯奶突尔铳，其口径十四、九粍，初速力仅三百五十九米突。由音瑟尔铳所改造发射稍久，则失其命中之精确。炮兵多用黄铜所制口装式四斤山野炮，惟近卫炮兵有七厘半钢铁窟卢孛炮十二门而已，可知大炮发火之力之不强。是役证明炮兵威力之不足，使军队编制及作战筹策者知所改良。

明治十一年之改正

明治十一年（一千八百七十八年），区分陆军为三大部。陆军省统理军政，别置参谋本部及监军本部。一以规划国防及作战之机务。一以掌理军令及出纳之务。将官三名，各统管二镇台。战时则合二镇以编成一团。亦由该将官所指挥。是岁，有增炮兵之图。

改正征兵令

十二年，改正征兵令，增定兵丁服役年数，常备、预备各三年，后备四年，通计十年。（前制则七年）然犹有免役及代人服役等之特例。十六年（一千八百八十三年）再增服役年数，现役三年，预备四年，后备五年，通计十二年，而废免役捐款之例。于是兵役为国民必任之义务。

教育制度之变迁

考军队之教育训练，明治元年，京都兴兵学寮，收容幼年子弟，先施以将校之短期教育，期由其阶梯，更进授以深远之兵学。翌年，移置大阪。三年十月，有编成法国式军队之议，由诸藩而征召兵学生徒。大藩各九人，中藩六人，小藩三人，共计四百二十三名。又派学生十名至法国专修兵学，嗣后每年选派为例。四年，聘法国士官以充军政及教育之务。自是日本军队之训练日新。是岁兴教导团以养成下士，又教军乐生徒。兵学寮有优等生毕业者十七名，命以少尉候补。翌年四月毕业者更多，乃配布各队令主教练。其间造兵司收容诸工生徒，以教养工长。

六年，兵学寮开户山支寮。由各镇台召士官及下士施以训练，以图军队教练之进步。其后改称陆军户山学校。由各军队召将校下士。设教导大队，分战术、射击、体操三科，各令专攻以图诸军队整一之进步，可知是学堂为一种调教场。是岁，兵学寮收容兽医及蹄铁生徒。翌年开马医学舍。八年（一千八百七十五年），废兵学寮，而分置各种学校直隶于陆军省，自是士官学校，正其教规，而养成完全将校。此时，别兴军医学舍。然军医生徒为数甚少，特置学舍不便，遂废之。嗣后，每年选学生十名，托东京医科大学而教育之。

九年，各种学校略整备，而生徒合数二千一百三十一名。十年，会有西南之乱，召募特别军队，举特进之士官及下士集之于户山学校，教授以必要之学术。十三年，设电信对，收容电信生徒而教养之。

学生派至欧洲者，迨明治六年以后渐归朝，与外人教师相辅而任兵学教育。自是岁，政府增派学生年二十二名，令传习各种学术，或考查各国制度。六年之末，海外有留学生共四十四名，足见日本军务仿求欧洲学术之功。

敕谕

明治十五年（一千八百八十二年），有敕谕下颁陆海军人。寻，复有旨谓：宜鉴于宇内形势，以扩张陆海军备。自是，政府益廑新图。改军队之编制，而渐扩张之。现时之兵制实胚胎乎此。

陆军教育确立基址，留学生又多归朝者，于是各种学校不复须外国教师。十六年，兴陆军大学校，教授以高等将兵之术，即所以养成高等司令部员也。先是，陆军士官学校每年募生徒约七十名，十六年以后增至二百名，以应军队之加增。是岁，再开军医学舍，募地方医学堂毕业生为讲习生，因而补充军医。十七年，由各军队而拔擢下士俊秀适将校之任者，为临时学生，令入户山学校，任少尉，充增设军队之用。政府于将校下士之教育最致其力，务令将校讲究外国语，恒试以参谋旅行、干部演习、战术实施等诸端，或翻译兵书而颁布之。且每年特派检阅使，不仅检阅军队教练，且检察下士士官在大尉以下者之学术。凡将校富有学识者，虽居低级亦被重用。扶掖青年士官，使易于进。

军事智识之发展

佐贺之变、台湾之役及西南之乱，使军队经验于实战，而士气益盛，增其自信之力。然已经实战者，反冷视学术，使兵学讲究一时有顿挫之虞。当路者整饬各种学校，奖励学术。既而，年少气锐、新进为将校者益多，而老功倨傲之风亦自消灭焉。观于欧洲战史，近世所谓大战者，须战术尤功，非一二实验所能毕事也。其间，清国以威力压迫朝鲜，与日本利益互有冲突，人人晓然于日本与清国之关系不能免于一战，故将校锐意讲究军务，自求其知识之增进。然军队实情尚为幼稚。

明治十三年（一千八百八十年）有村田步兵铳之创作。十八年，更加改良。二十年（一千八百八十七年），以新铳配付军队全数。其演习时，步兵射击未敏捷，骑兵甚少，只任搜索警戒，不过于战斗之用。炮兵技术未精巧而无坚利之炮。统监演习者，讲评亦极单简。